ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
Метою школи було:
реалізація нового стандарту дошкільної освіти Базового компонента дошкільної освіти в Україні та засад НУШ як базової платформи щодо формування у здобувачів освіти основних компетентностей, необхідних для продовження навчання у базовій школі;
- різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України;
- формування прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя;
- формування готовності до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності, тобто новий випускник.
Головними завданнями школи було:
розвиток особистості здобвувача освіти, його здібностей і обдаровань;
реалізація програми двомовності (вивчення англійської мові з 3-ох річного віку);
виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я здобувачів освіти;
- виховання громадянина України;
- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;
- виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і + громадянина;
Саме виховання компетентної, відповідальної за своє життя людини і є головним завданням школи
Керуючись пріоритетними напрямками освітньої політики держави в 2022-2023 навчальному році колектив працював над проблемою: «Виховання в особистості кращих громадянських якостей: патріотизму, національної свідомості, активної життєвої позиції, толерантності. Виховання поваги до Конституції та законодавства України, державної символіки».
Діяльність педагогічного колективу була спрямована на розв’язання наступних освітніх завдань:
- створення освітнього середовища, що сприятиме вільному розвитку творчої особистості дитини, вільний від будь-яких форм насильства та дискримінації;
- забезпечення педагогів інструментами для розвитку критичного мислення;
- забезпечення наступності та взаємодії в педагогічному процесі школи та дошкільного підрозділу для створення єдиної динамічної та перспективної системи спрямованої на виконання програми НУШ та Державного стандарту дошкільної освіти Базового компонента дошкільної освіти в Україні.
- здійснення національно-патріотичне виховання учнів та дошкільнят шляхом створення відповідних умов для ефективної реалізації завдань даного напрямку;
- формування мовленнєво-комунікативних, інформаційних та інших життєво необхідних компетентностей;
- продовження роботи по забезпеченню умов якісного інклюзивного виховання та розвитку дітей з ООП;
- продовження роботи щодо формування інтересу до іноземної мови як засобу комунікації, розуміння існування багатомовності та полікультурності в сучасному світі, свідомого сприйняття іноземної мови як інструменту отримання нової інформації та контактування;
- підвищення психологічної та педагогічної грамотності батьків, надання батькам допомоги у процесі виховання та всебічному розвитку дитини;
- урізноманітнення форм роботи з батьками.
Педагогічний колектив школи доклав значних зусиль для забезпечення результативності освітнього процесу, оволодіння учнями базовими, загально-навчальними вміннями і навичками, які були спрямовані на такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.
У 2022 – 2023 н. р. в Початковій школі «Один, два, три» функціонувало: 1 група – 1 молодша, 8 дошкільних груп загального розвитку з режимом роботи 12 год ;10,5 год; 4 год., а також 4 класи початкової школи. В навчальному закладі протягом року навчались і виховувались – 123 учні, 203 дошкільників.
При оцінюванні учнів 1-2 класів використовувався інструментарій для формувального оцінювання, велися індивідуальні картки навчального поступу кожного учня. Всі учні 1-2 класів були оцінені за системою сформовано/формується. У жовтні 2022 року класними керівниками 1-2 класів були оформлені проміжні результати особистих досягнень учнів у Свідоцтва досягнень. Результати підсумкового оцінювання рівня навчальних досягнень учнів НУШ класними керівниками теж зафіксовано у свідоцтві досягнень, яке не містить балів. Виходячи із характеристики результатів навчання дітей за освітніми галузями: мовно-літературна (українська мова і літературне читання), математична (математика), інтегрований курс «Я досліджую світ», які узагальнені у таблиці, можна зробити наступні висновки: кожна дитина в певній мірі реалізувала свій потенціал, навчалася на рівні своїх оптимальних вікових та індивідуальних можливостей. Протягом 2022-2023 навчального року чітко простежується як загальна тенденція позитивної динаміки змін щодо підвищення рівня знань, умінь, навичок учнів, так і тенденція позитивної динаміки змін кожної дитини.
Характеристика навчальної діяльності учнів 1 класу відображена у діаграмі. Під час моніторингу виявлено, що учні 1 класу проявляють інтерес до навчання, майже всі легко йдуть на контакт, комунікабельні, легко вступають у відносини з однолітками та дорослими людьми і вільно почувають себе у цьому товаристві. У дітей сформована готовність до прийняття нової соціальної ролі – школяра. Це виражається у серйозному ставленні до навчальної діяльності. За підсумками проведеного моніторингу в учнів 1 класу сформований інтерес до навчання, старанно і зосереджено вони виконують навчальні завдання, спостерігають за об’єктом, досліджують об’єкт за поданою інструкцією, доходять висновків відповідно до мети спостереження, визначають істотні ознаки об’єктів. Учні порівнюють, об’єднують, розподіляють об’єкти за поданою ознакою, співпрацюють з іншими дітьми, керують емоціями, пояснюють, у чому цінність спільної роботи.
Освітні досягнення учнів 1 класу за навчальний рік
Навчальний рік можна підсумувати стовпчастою діаграмою, що зображає співвідношення сформованих навичок до тих, що в процесі формування, відповідно до різних компетентностей.
Учні старались працювати відповідально та творчо і з позитивом пройшли випробування повітряними тривогами.
Навчальні досягнення учнів другого класу підлягають формувальному оцінюванню. Оцінювання результатів навчання учнів другого класу здійснюється вербально.
Освітні досягнення учнів 1 класу
Освітні досягнення учнів 2 класу за навчальний рік
В учнів другого класу сформовані навички співпраці з іншими дітьми, керування емоціями, учні пояснюють, у чому цінність спільної роботи, проявляють самостійність у роботі, пояснюють свої дії, визначають істотні ознаки об’єктів, порівнюють, об’єднують, розподіляють об’єкти за поданою ознакою, працюють з поданим джерелом інформації, добирають за умовою тексти й ілюстрації до них.
Учням подобається працювати у групах, колективно створювати інформаційні вісники, водночас багатьом бракує індивідуальної відповідальності.
Освітні досягнення учнів 2 класу
Освітні досягнення учнів 3 класу за навчальний рік
Семестрове оцінювання учнів третього класу здійснювалося за рівневою шкалою, характеристикою наскрізних умінь (їх 22), а його результати позначалися у початковому, середньому, достатньому, високому рівнях – словесно. Під час оцінювання визначався рівень сформованості кожного загального навчального результату, визначеного Державним стандартом початкової освіти, у відповідності до логіки та послідовності його формування згідно навчальною програмою. У Свідоцтві досягнень класним керівником 3 класу зафіксовано розгорнуту інформацію про сформованість наскрізних умінь та рівні результатів навчання.
Вся робота проводилась на основі освітньої програми схваленої Педагогічною радою школи у серпні. Типова освітньої програми, розробленої під керівництвом Шияна Р. Б. 3- 4 клас та складеного і погодженого календарно-тематичного планування .
Учні старалися працювати відповідально та творчо.
За підсумками проведених перевірних моніторингових робіт та індивідуальних спостережень можна відзначити наступні результати.
Освітні досягнення учнів 3 класу
Освітні досягнення учнів 4 класу за навчальний рік
За підсумками проведених досліджень отримали наступні результати.
Вся робота проводилась на основі освітньої програми схваленої Педагогічною радою школи у серпні 2022 р. , Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Шияна Р. Б. 3- 4 клас та складеного і погодженого календарно-тематичного планування .
Учні 4 класу виявляють цілеспрямованість та інтерес до навчання, відповідально ставляться до виконання завдань, беруть відповідальність за свої дії, пропонують шляхи розв’язання проблем, критично оцінюють свої дії та дії інших. Вони визначають істотні ознаки об’єктів, порівнюють, об’єднують, розподіляють об’єкти за обраною ознакою/ознаками, спостерігають за об’єктом/об’єктами, формулюють припущення, досліджують, доходять висновків про взаємозв’язки між об’єктами, пояснюють їх. Діти добирають до виконання завдань джерела інформації, презентують отриману інформацію у вигляді таблиць, схем, переказів, безпечно використовують цифрові пристрої для доступу до інформації, спілкування, співпраці.
За підсумками проведених перевірних моніторингових робіт та індивідуальних спостережень можна відзначити наступні результати.
Компетентнісний аналіз українська мова
Компетентнісний аналіз математика
Компетентнісний аналіз ЯДС
Компетентнісний аналіз Інформатики
Наші перемоги:
2 місце у міській олімпіаді з математики;
2 місце у районному етапі КВІЗУ, 6 місце серед 18 команд у міському етапі.
Учні 3 – 4 класів приймали участь у :
Міжнародному фестивалі « Гармонія» оркестр ( твір « Верховина» ) – 1 місце
Міжнародному фестивалі «Гармонія» оркестр ( твір «Їхав козак» ) – Гран – прі
У 2022-2023 н.р. пріоритетними завданнями діяльності в дошкільному підрозділі ПШ «Один, два, три» було створення та забезпечення здорового, безпечного, комфортного середовища для здобувачів освіти, створення безпечного, комфортного інклюзивного середовища для учасників освітнього процесу й поліпшення якості освітньої діяльності педагогічних працівників. Особлива увага приділялась роботі з учасниками освітнього процесу по формуванню соціально-громадянської компетентності. Продовжувалась робота з підвищення якості надання освітніх послуг, впровадження в щоденну діяльність державного стандарту – Базового компонента дошкільної освіти.
Навчання здійснювалось за програмами «Українське дошкілля» – 3 групи, «Впевнений старт» – 6 груп.
Проведені моніторингові дослідження за освітніми напрямками Базового компонента дошкільної освіти України показали зростаючу динаміку навченості дітей дошкільного віку.
Показники моніторингових досліджень життєвої компетентності дітей молодших груп згідно освітніх напрямків Базового компонента дошкільної освіти України станом на вересень-травень 2022-2023 н.р.
Показники моніторингових досліджень життєвої компетентності дітей середніх груп згідно освітніх напрямків Базового компонента дошкільної освіти України станом на вересень-травень 2022-2023 н.р.
Показники моніторингових досліджень життєвої компетентності дітей старших груп згідно освітніх напрямків Базового компонента дошкільної освіти України станом на вересень-травень 2022-2023 н.р.
Результатом дошкільної освіти дітей старших груп є здатність до активного, творчого впровадження набутого досвіду, відповідні навички, компетентність, особистісні надбання кожної дитини, сформованість знань:
- сформовані базові якості особистості.
- фізичне, психічне, морально-духовне здоров’я.
- компетентність у сферах життєдіяльності.
- збалансованість прагнення до самореалізації, саморозвитку і самозбереження.
- сформованість цілісного бачення світу.
- володіння елементарними формами саморегуляції поведінки і діяльності.
- розвиненість почуттєвої сфери.
- елементарні форми логічного мислення.
- оптимістичне ставлення до життя.
- віра у власні можливості.
- володіння раціональними способами самоорганізації.
- розвиток уяви як передумови креативності.
- здатність здійснювати найпростіші форми контролю власної діяльності.
- загально-навчальні вміння і навички:організаційні, загальнопізнавальні, загальномовленнєві, контрольно-оцінні.
Виховна робота проводилась у комплексі з навчальним процесом за наступними напрямками:
- Національно-патріотичне виховання
- щоденні ранкові зустрічі з хвилиною мовчання і виконанням Державного гімну;
- волонтерська робота ( збір коштів (акція до святого Миколая), збір продуктових комплектів; розфарбовування машин; виготовлення сувенірів (серця у техніці декупаж); листи воїнам; плетіння сітки);
- Проведення Дня пам’яті жерт Голодомору 32-33 років минулого століття; День єдності; День писемності;
- Рутенія – код нації.
- Християнське виховання ( у тісній співпраці з сестрою Христофорою)
- Щоденні молитви; вшанування християнських традиційних свят;
- Мандруючий філософ Григорій Сковорода ( проєкт «Оживи байку»)
- Формування морально-етичних навичок
- Зустріч з пожежником
- Організація прогулянок
- Партнерські уроки з учнями
- Парно-групова робота
- День талантів
- Дегустаційні дні
- Соціалізація
Прибирання території
Зустріч з батьками (профорієнтаційна)
Проєкт «У міста є Я»
- Проєкт «Школа комфортна для всіх» (виготовлення міні макету школи, щоб незрячі люди могли візуалізувати будівлю);
- Облаштували бібліотеку на коридорі;
- Акція «Читай казку товаришу»
Навчання в рамках самоврядування
Зустрічі з авторами дитячих книжок Марією Людкевич, Василем Прухницьким, Любов Відутою.
- Подорож «Карпатським трамваєм»
- Екскурсія в садибу Єнотів
- День туризму
- Уроки робототехніки
- День батарейки
- Свята : «Подяка вчителям», «Святий Миколай не забуває», «День поезії»; «Ранкова кава з мамою».
В рамках проєкту «Наставництво» учні 4 класу провели день самоврядування.
Учні ПШ «Один, два, три» були учасниками Всеукраїнського фестивалю «Україна єдина»:
Чаус Христина у номінації інструментальна музика зайняла 1 місце;
- Чаус Христина, Цимбал Анна мають 2 місце;
- Чаус Христина, Петрикін Маркіян – 2 місце у номінації інструментальна музика.
Були проведені свята:
Свято англійської мови “Подорож країнами Європи”
- Андріївські вечорниці,
- До Дня вчителя;
- «Мово моя калинова!».
Проводили майстер класи :
До учнів завітало науково-розважальне шоу “О-ШОУ”. Це наукова лабораторія, в якій фантастика стає реальністю! Діти не просто спостерігають за ефектними перетвореннями та дивами, але й самі беруть участь у наукових експериментах і почувають себе справжніми вченими.
Провели День десертів
Проведено багато спортивних змагань, днів здоров’я.
Проводились цікаві уроки англійською мовою. Діти виготовляли різноманітні проєкти.
Були у інтерактивному музеї.
Вчимося малювати 3D ручкою.
Учні школи приймали участь у дні туризму.
Багато уваги приділялося національно-патріотичному вихованню.
У травні в 3 класі відбулася урочиста подія – «Перша урочиста сповідь та причастя».
Логокорекційна робота
БУЛО ОХОПЛЕНО 52 ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ТА 1 УЧЕНИЦЯ.
За підсумками навчального року , порівняно з жовтнем, збільшилась динаміка розвитку мовлення.
Мовлення відповідає віковій нормі у 23 дітей дошкільного віку та 1 учениці .
Значне покращення мовлення у 25 дітей дошкільного віку, з якими буде продовжуватись логокорекційна робота.
Також буде продовжуватись логокорекційна робота над системними порушеннями , подоланням порушень мовлення і вдосконаленням звуковимови у дітей з ООП (6 дітей).
Аналізуючи проведену роботу із здобувачами освіти можна зробити висновок, що впровадження корекційно-відновлювальної роботи дало змогу підвищити мовленнєві вміння та навички дітей логопедичної групи.
Робота здобувачів освіти за інтересами
| Працювали гуртки | К-ть здобувачів освіти які відвідували гурток |
| «Ритмічна гімнастика» | 32 |
| «Канку» – карате | 12 |
| «Талант» – хореографія | 24 |
| «Англійська мова для дошкільнят» | 176 |
| «Шахи» для учнів 1-4 класів | 27 |
| «Вишиваночка»
Народний вокально-інструментальний ансамбль |
36 |
Робота з дітьми з ООП
Надання послуг для дітей з ООП
(6 дітей дошкільного віку та 1 учениця)
Мета:
- створення умов для особистісного розвитку дітей із особливими потребами, формування освітньо – розвивального середовища для них шляхом забезпечення психолого-педагогічного, медико-соціального супроводу;
- створення безбар’єрного середовища в системі підтримки дітей з особливими освітніми потребами;
- організація інтегрованого навчання дітей з обмеженими фізичними можливостями в умовах закладу освіти;
- створення моделі цілісного гармонійного розвитку дитини в умовах інклюзивного освітнього простору.
Наші результати
У школі створено середовище, в якому:
- Створено умови для творчого розвитку кожної дитини з особливими потребами, що дає можливість реалізувати свої творчі досягнення.
- Командна робота на всіх рівнях (підхід, за якого кожна дитина є важливою для команди, незалежно від його особливостей).
- Творчий підхід під час розробки освітніх завдань та мистецьких заходів — найголовніший ресурс учителя.
- Діти здатні вчитися і творити незалежно від рівня їхнього розвитку.
- Впевненість дитини у своїх силах;
- Розвинена самостійність та життєтворчість;
- Забезпечено задоволення індивідуальних освітніх потреб кожної дитини.
- Залучено батьків до освітнього процесу дітей як рівноправних партнерів та перших учителів своїх дітей.
- Забезпечений командний підхід у наданні освітніх послуг, що передбачає залучення педагогів, батьків та спеціалістів.
- Складність завдань відповідає можливостям дитини.
- Налагоджено дружні стосунки з однолітками в школі та належна взаємодія з колективом.
Робота соціально-психологічної служби.
Протягом 2022-2023 н.р. діяла соціально-психологічна служба, метою якої є: всебічний, гармонійний розвиток особистості; підвищення адаптивних можливостей здобувачів освіти, створення соціально – психологічних умов для повноцінного і гармонійного розвитку усіх учасників освітнього процесу.
Метою соціально – психологічної служби було:
підвищення адаптивних можливостей здобувачів освіти,
створення соціально – психологічних умов для повноцінного і гармонійного розвитку усіх учасників освітнього процесу в умовах військового стану.
Завдання, над якими працювала соціально-психологічна служба:
- Здійснення психологічного супроводу розвитку дитини.
- Визначення психологічної готовності дітей до навчання у школі (діагностична та корекційна робота з дітьми, що виявились не готові до школи).
- Вивчення процесу адаптації першокласників до шкільного життя.
- Здійснення психологічного супроводу розвитку (діагностика особистісних рис та якостей, особливостей характеру, стимулювання саморозвитку та самовиховання, консультування з особистісних проблем.
- Психологічна допомога в кризових ситуаціях, зокрема в умовах війни.
- Виявлення дітей схильних до девіантної поведінки (діти, що мали труднощі в навчанні, поведінці; емоційні розлади). Надання рекомендацій та порад батькам, вчителям, здобувачам освіти.
- Орієнтація здобувачів освіти на здоровий спосіб життя.
- Пошук шляхів оптимізації освітнього процесу.
- Врегулювання конфліктних ситуацій.
Протягом навчального року всі учасники освітнього процесу були охоплені соціально-психологічною службою:123 учні, 203 здобувачів дошкільного підрозділу, 58 працівників та батьківська громадськість.
Враховуючи реалії сьогодення, а саме навчання в умовах військового стану, проводилась робота з метою стабілізації психоемоційного стану учасників освітнього процесу. Багато уваги приділялося найвразливішій категорії — вихованцям навчального закладу, в першу чергу – дітям ВПО. Проводились терапевтичні заняття з використанням різних засобів арт терапії: робота з піском, гудзиками, крупами, пластиліном, фарбами, олівцями, ножицями, казкотерапія, музикотерапія та ін. Практичним психологом використовувались техніки, що допомагали опанувати негативні емоції, пов’язані зі стресом. Заняття проводились як в кабінеті психолога, так і під час повітряної тривоги в укритті, тим самим допомагаючи долати прояви тривожності, агресії, розгубленості та страху. Діти, навіть знаходячись в укритті, мали можливість переглядати мультфільми, грати у різноманітні ігри, адже гра — це природній механізм стабілізації емоційного стану.
В результаті проведеної практичним психологом/соціальним педагогом роботи, психоемоційний стан усіх учасників освітнього процесу стабілізувався, знизились прояви тривожності, агресивності та страху. Паламарчук С.І. було надано рекомендації для здобувачів освіти та педагогів щодо використання технік та методів психоемоційного розвантаження, що є дуже важливими задля збереження психічного здоров’я в умовах війни.
Практичним психологом проводилась діагностична та корекційно-розвивальна робота з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП): 5 дітей дошкільного підрозділу та 1 учениця 4 класу. У результаті проведеної роботи спостерігається прогрес у розвитку, здатності до самоконтролю, Покращився рівень розвитку пізнавальних процесів, концентрації уваги та обсягу пам’яті. Діти краще почали йти на контакт, з задоволенням виконують поставлені завдання, покращилися комунікативні навички.
Значна увага приділялась готовності майбутніх першокласників до школи. Практичним психологом проведено діагностику “Психологічна готовність до навчання у школі здобувачів освіти» за допомогою тестової бесіди «Ступінь психосоціальної зрілості (кругозір)», тесту “Малюнок людини”, методики «Пишемо кружечками», методики «Намистини», методики «Запам’ятай малюнки».
Узагальнення рівня готовності до навчання у школі здобувачів освіти старших груп дошкільного підрозділу станом на травень 2023:
Узагальнення рівня готовності до навчання у школі здобувачів освіти старших груп дошкільного підрозділу станом на травень 2023:
Організовано роботу консультаційного пункту для всіх учасників освітнього процесу. Консультації відбувались на теми адаптації дітей до навчання в школі, адаптація до умов навчального закладу, адаптація до навчання в умовах війни.
Протягом року активно здійснювалась волонтерська робота, що виконувалась за участю здобувачів освіти, їх батьків та педагогічного колективу: збір кормів для тварин, що залишилися без господарів в результаті війни і які перебувають в Домівці врятованих тварин; збір коштів на потреби ЗСУ (шини до автомобілів, дрони тощо); збір продуктів, предметів першої необхідності, теплих речей та смаколиків; розфарбовування автівок для військових, що відправляються в зону бойових дій; виготовлення оберегів, патріотичних листівок, малюнків з побажаннями для військових від вихованців закладу, тощо.
Методична робота
Методична робота педагогічного колективу була спрямована на створення оптимальних умов для підвищення професійної майстерності педагогів, підвищення рівня методичної і фахової компетентності педагогічних працівників закладу, впровадження в практику досягнень педагогічної науки, інноваційних освітніх технологій, передового досвіду, а саме:
- оновлення освітнього процесу шляхом активного впровадження інноваційних технологій та поглиблення науково-теоретичної роботи;
- створення умов для розвитку інноваційної діяльності, педагогічної ініціативи педагогів для забезпечення рівного доступу кожної дитини до якісної освіти та освіти на рівні Державних стандартів: початкової школи та дошкілля;
- оволодіння педагогами технологіями пошуку і опрацювання необхідної інформації в Інтернеті та їх залучення до використання інформаційних ресурсів;
- сприяння виробленню в педагогів умінь і навичок самостійної методичної роботи з метою безперервного підвищення кваліфікації та вдосконалення педагогічної майстерності;
формування у педагогів критичного мислення, стійкої мотивації до самоосвітньої та творчої діяльності в умовах оновленого змісту освітнього процесу та викликів сьогодення.
Шляхи реалізації:
- забезпечення професійною інформацією;
- підтримка в підготовці до атестації;
- організація підвищення кваліфікації педагогів, надання допомоги в їх особистісному професійному розвитку;
- вивчення стану мотивації роботи педагогічних працівників;
- створення навчальних програм, навчально-методичних та навчально-наочних посібників;
- аналіз стану освітньої роботи та рівня розвитку дитини відповідно до завдань шкільної та дошкільної освіти, НУШ, Базового компонента дошкільної освіти.
Досягнення:
- Педагоги, здатні до творчого пошуку сучасних методів і форм взаємодії усіх учасників освітнього процесу;
- створено освітнє середовище, що сприяє вільному розвитку творчої особистості здобувача;
- вдосконалено проведення моніторингових досліджень;
- впроваджено в практику засоби інтеграції, дослідницькі, проектні методи навчання;
- організовано освітню діяльності згідно вимог НУШ та Базового компонента дошкільної освіти України.
Результати роботи методичної служби:
- Створено сприятливе середовища для навчання, самовираження і самореалізації учнів та умови для різнобічного розвитку особистості.
- Підвищено кваліфікаційний рівень педагогів, їх якісна підготовка до роботи в умовах НУШ.
- Максимальне застосування інформаційних технологій в управлінні закладом освіти.
- Створено умови для якісної багатомовної освіти дітей в закладі.
- Відкритість школи до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти:
- Ефективна організація науково – методичної структури колегіального управління (практично – методичні консиліуми, педагогічні ради, творчі групи);
- Запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації школи.
Реалізація основних напрямів методичної роботи сприяла значному підвищенню якості освіти.
У процесі вивчення стану мотивації роботи педагогів школи встановлено, що посадові обов’язки відповідають рівню їх знань і вмінь, у педагогів сформовано почуття відповідальності за результати власної праці, вони – ініціативні, креативні, самостійні.
Оцінювання якості роботи та професійної майстерності педагогічних працівників у 2022-2023 н.р.
КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
Метою було:
- створення комфортного психологічного клімату для всіх учасників освітнього процесу. Створення психологічного клімату у колективі, який забезпечуватиме ефективну взаємодію освітнього колективу в цілому і, зокрема, кожного його члена з оточенням;
- створення успішного, якісного закладу з висококваліфікованими працівниками;
- допомога кожному працівнику, активізація його професійних якостей, задоволення запитів і прагнення до саморозвитку.
Результати:
- сформоване методичне середовище, професійна взаємодія з колегами, а саме участь у колективних та групових інноваційних формах методичної роботи;
- сформувана гнучка система безперервної освіти педагога;
- створено інформаційно-освітній простор з рівноправним доступом всіх педагогів до інформаційно-освітніх ресурсів;
- готовність до інноваційної діяльності всіх педагогів, пріоритет освітніх технологій;
- забезпечені сприятливі та комфортні умови організаційно-педагогічної, методичної роботи;
- створено атмосферу спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників освітнього процесу;
- забезпечено цілеспрямоване методичне навчання педагогічних кадрів;
- підвищено ефективність освітнього процесу шляхом стимулювання педагогів до самоосвіти, активізація їх творчого потенціалу
У кадровій політиці адміністрація школи керується основними тенденціями роботи з кадрами та нормативно-правовими документами з цього питання. Аналіз штатного розкладу, наказів із кадрових питань, матеріалів атестації, особових справ, документів про освіту та кваліфікацію свідчить, що педагогічні працівники в цілому відповідають вимогам до займаних посад.
Для кожного педагогічного працівника чітко визначені функціональні обов’язки та посадові інструкції, які розроблені відповідно до вимог кваліфікаційних характеристик. Розстановка кадрів здійснювалась відповідно до фаху та їх компетенцій.
Проведені методичні заходи
- Творча групи дошкільного підрозділу: «Основи технологій критичного мислення у дошкільнят».
- Творча група вчителів початкових класів «Міжпредметна інтеграція в практичній навчальній діяльності».
- Семінари, майстер-класи, тренінги, консультації.
- Планування організованої освітньої діяльності з дітьми дошкільного віку за прогамою «Впевнений старт».
- Закон України «Про повну загальну середню освіту». Що він змінює?».
- Реформування змісту дошкільної освіти . Обговорення нормативно-законодавчої бази.
- Реалізація освітнього простору для дітей з ООП (інклюзія).
- Портфоліо учня. Індивідуальні карти росту учнів.
- Основні напрямки виховної роботи у 2022-2023 н.р., інформація про нормативні документи, що регламентують роботу класного керівника.
- БКДО України: відповідальність концептуальним засадам реформи НУШ.
- Майстер -клас «Використання сучасних форм методів роботи під час занять з екологічного виховання».
- Круглий стіл «Самоосвіта педагога на сучасному етапі».
- Дводенний семінар – практикум з елементами тренінгу «Базовий компонент дошкільної освіти – педагогічне сьогодення».
- Тренінг «Булінгу-ні!
- Дводенний теоретико-практичний семінар з національно-патріотичного виховання: «Україна починається з тебе».
- Семінар «Формування інтересу до іноземної мови як засобу комунікації, розуміння існування багатомовності».
- Дводенний теретично-практичний семінар «Проектна діяльність в роботі педагога. Використання технологій проектної діяльності в роботі із здобувачами освіти».
- Тренінг «Про що сигналізують дитячі емоції».
- Круглий стіл «Створення розвивального середовища для дітей з ООП».
- Адаптація учнів 1-х класів та дітей групи раннього віку до умов школи і ЗДО.
- Форми роботи класних керівників з батьками.
- Тренінг «Формування критичного мислення у здобувачів освіти».
- Майстер-клас «Шляхи ефективної інтеграції дитини з ООП в колективі однодумців».
- Дводенний теретично-практичний семінар «Проектна діяльність в роботі педагога. Використання технологій проектної діяльності в роботі із здобувачами освіти».
- Ранкова зустріч в дружному колі “Разом ми сила».
- Відкриті покази «Інтегровані види освітньої діяльності за освітніми напрямками БКДО України в групах дошкільного підрозділу», уроки в 1-4 класах згідно програми НУШ.
- Декада екологічного виховання «Екологічна мандрівка».
- Тематичні дні (згідно шкільного календаря).
- Тиждень української мови і літератури.
- Тиждень іноземної мови.
- Кольоровий тиждень.
- Тиждень вишиванки.
- Інтегрований день «100 днів в школі».
- Тиждень безпеки дитини «Про безпеку дбай – безпеку пам’ятай!».
- Практична робота (робота в групах) «Нові методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів ЗЗСО».
- Співбесіда-консультація з педагогами-дошкільниками щодо нормативно-правового та програмно-методичного забезпечення модернізації змісту освіти за Базовим компонентом дошкільної освіти(нова редакція).
- Практичне заняття «Сучасні вимоги до перспективного планування освітнього процесу»
- Заняття з елементами тренінгу: «Навчання через гру- робота з дітьми з ООП».
- Семінар «Створення позитивного психологічного клімату в школі».
- Семінар-практикум для класних керівників «Формування здорового учнівського колективу: запобігання булінгу».
- Круглий стіл «Організація діяльності дітей за інтересами».
- Семінар-практикум «Формування педагогічної компетентності вихователя щодо роботи з батьками які виховують дітей з ООП».
- Ділова гра з національно-патріотичного виховання «Хто хоче зрушити світ, нехай зрушить себе».
- Круглий стіл «Обмін думками і ідеями внаслідок самостійного опрацювання індивідуальних тем самоосвіти».
- Семінар-практикум «Виховуємо громадянина України».
- Тренінг «Формування навичок ефективної взаємодії в колективі».
- Коло ідей «Через креативність вчителя до розвитку творчого потенціалу в учнів».
Педради
- Особливості організації освітнього процесу в 2022/2023 н.р.. Визначення пріоритетних напрямків діяльності школи.
- Оцінка ефективності внутрішньошкільного контролю та шляхи його удосконалення.
- Шляхи реалізації Концепції національно – патріотичного виховання дітей і молоді.
- Підсумки роботи закладу освіти за 1 півріччя 2022-2023 н.р. Підвищення професійної майстерності педпрацівників.
- Багатомовність та полікультурність в сучасній освіті.
- Підсумки роботи педагогічного колективу за 2022-2023 н.р.
Контроль і керівництво:
- Контроль за кадровим забезпеченням освітнього процесу, за обсягом навантаження педагогів.
- Контроль за комплектуванням перших класів, груп дітей дошкільного підрозділу.
- Контроль за забезпеченістю підручниками, урегулювання програм.
- Контроль за готовністю кабінетів, групових приміщень до навчального року.
- Співбесіда з керівниками творчих груп (ТГ).
- Готовність до першого уроку, заняття.
- Готовність до свята День знань.
- Збирання відомостей і складання ЗНЗ звіту.
- Перевірка календарного планування уроків, гуртків, планів освітнього процесу у групах дітей дошкільного підрозділу.
- Перевірка стану ведення класних журналів, обов’язкової ділової документації.
- Перевірка особових справ учнів.
- Організація виховної діяльності в групах продовженого дня (дотримання режиму роботи, організація самопідготовки, проведення виховних заходів тощо).
- Організація та проведення процесу адаптації у групі раннього віку.
- Оформлення листів здоров’я в класних журналах, журналах ГПД, гуртків.
- Готовність педагогів до організації освітнього процесу.
- Відвідування уроків у перших класах з метою вивчення рівня підготовки дітей до навчання у школі та їх адаптації.
- Адаптація учнів 1-х класів до школи та новоприбулих дітей у групи 1 класи, дошк, групи.
- Перевірка організації харчування вихованців дошкільного підрозділу та учнів школи та дотримання санітарно-гігієнічних вимог.
- Перевірка стану ведення класних журналів, журналів ГПД, гуртків.
- Перевірка стану ведення учнівських зошитів (з укр.мови) 1-4 класи.
- Підготовка до атестації педагогів.
- Рівень навчально-методичного забезпечення у групах раннього та дошкільного віку.
- Стан організації роботи з національно-патріотичного виховання здобувачів освіти 1-4 кл., дошкільні групи.
- Готовність педагогів до проведення освітнього процесу: занять, прогулянок, інших видів діяльності.
- Змістовність наповнення освітнього середовиша в групах дошкільного підрозділу.
- Організація харчування дітей в дошкільному підрозділі школи.
- Організація роботи з охорони праці та здоров’я дітей (дотримання режиму дня).
- Стан виконання заходів по попередженню дитячого травматизму.
- Виконання вимог програми «Впевнений старт» з розділу мовленнєва компетентність.
- Перевірка техніки читання 2-4 класи.
- Стан правовиховної роботи в ПШ «Один, два, три» у І семестрі 2022-2023 н.р.
- Організація та проведення заходів музично-естетичного циклу.
- Робота архіву.
- Організація освітнього процесу в інклюзивних групах асистентами вихователів
- Організація роботи гуртків за інтересами здобувачів освіти.
- Рівень навченості учнів з англійської мови 3-4 класи.
- Рівень організації роботи гуртка з англійської мови.
- Стан ведення учнівських зошитів з української мови (2-4 класи).
- Організація та проведення форм роботи з дітьми дошкільного віку у II-у половину дня.
- Організація та проведення Днів здоров’я.
- Формування культурно-гігієнічних навичок у дітей раннього та дошкільного віку.
- Шляхи розвитку критичного мислення учнів на уроках в початковій школі.
- Рівень навченості читання (1-4 класи).
- Організація СХД в дошкільних групах дошкільного підрозділу.
- Стан організації харчування учнів школи та дотримання санітарно-гігієнічних вимог.
- Стан надання освітніх послуг для дітей з ООП.
- Проведення підсумкових діагностичних робіт з математики та української мови у 2-4 класах.
- Набір учнів в 1-й клас.
- Перспективне та календарне планування освітнього процесу в дошкільних групах.
- Аналіз інформацйності та періодичності наповнення сайту школи.
- Відвідування занять, виховних заходів педпрацівників, які атестуються.
- Вивчення стану надання освітніх послуг та матеріального забезпечення дітей пільгових категорій.
- Виконання інструкції з охорони життя і здоров’я дітей.
- Дотримання правил внутрішнього трудового розпорядку.
- Для запобігання нещасним випадкам і травматизму перевірка стану техніки безпеки в школі та дошкільному підрозділі.
Проведені діагностико – моніторингові дослідження:
- Моніторинг «Освітнє сережовище, відповідність вимогам БКДО».
- Моніторинг рівня виконання БКДО, формування життєвої компетенції дошкільника.
- Моніторинг «Іноземна мова в освітньому процесі».
- Моніторинг «Система оцінювання результатів навчання учнів».
- Діагностика та вивчення рівня підготовки до навчання в школі дітей старшого дошкільного віку «Компетентний дошкільник на порозі НУШ».
- Діагностика професійної компетентності педагогів.
Підвищення фахового рівня педагогів
Педагогічні працівники систематично здійснюють підвищення своєї педагогічної майстерності шляхом участі у тренінгах, майстер-класах, семінарах.
У період з 2022-2023 року курси підвищення кваліфікації пройшли 32 педагогів на різних освітніх платформах: ЦПРПП, ЛОІППО, Тренінговий центр СУТО, EDERA, Prometheus, ЛогоФорум, Логозон, РЕКТОР, ВСЕОСВІТА, Українська академія дитинства, На Урок, Центр «Інтегація та розвиток», Центр освітньої політики, Державна служба якості освіти України, ГРЕЙД КОНСАЛТ.
Адміністрація Початкової школи «Один, два, три» Львівської міської ради у 2022-2023 н.р. співпрацювала з Освітнім порталом Львівщини, Українським центром оцінювання якості освіти, Новою українською школою, Освітнім порталом ПедПРЕСА, Львівським обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти, ЦПРПП, Інститутом модернізації змісту освіти МОН України.
Прект ЮНІСЕФ
ПШ “Один, два, три” у 2022-2023 н.р.була учасником проєкту Дитячого фонду ООН ЮНІСЕФ ”Асистивні технології, як акселератор для дітей з особливими освітніми потребами до навчання “. В рамках реалізації проєкту проводились навчальні тренінги за технічної підтримки Центру “Джерело” на тему: “Використання програмного забезпечення “Boardmaker” яке буде використовуватись в роботі з дітьми з ООП. Участь в навчальних тренінгах прийняли вихователі та асистент вихователя інклюзивної групи.
Творчий звіт педагогів «Крокуємо разом»
Сторінку створено IRONteam